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第三章｜六月的风与不对等的椅子（第2页）

比企谷看了他一眼，像在忍笑又像在忍叹：「文学救人命。」

二、椅子游戏（把分组变成『一起解谜』）

「然后是分组。」我把另一叠纸摊开，是我上午去学务处偷到的职场见习需求清单：「有些参观场馆只能四人、有些五人、有些三人。每个场馆要有人擅长沟通、有人做纪录、有人能主动提问。下午让班导借我们十分鐘教室，我们做一个『椅子太少』的练习。把椅子减一张，让大家在不说出名字的前提下，先决定自己当天想扮演的角色，再去坐到对应标籤的位置。坐下的人要在一分鐘内说出他能为小组提供的三件具体事情——例如『我会画流程图』、『我可以整理问卷』、『我敢打电话问』。」

我笑了一下，「让分组从『我跟谁一起』，变成『我能干嘛』。把视线从人移到任务，会少很多刺。」

雪之下把杯子挪开，像在看一个有潜力但尚未成熟的蓝图：「可行。但要有人维持秩序。」

我举手：「我来。比企谷帮我把说太少话的人拉进来，雪之下……你来负责『不给耍帅空泛发言』。」

她点头。她做这个比谁都合适。

三、后果承担（用匿名箱换一场面对面）

「最后，如果我们安静回溯到初始传播者——那个人可能只是很怕被拋下。」我把字条盒推到叶山面前，「这是匿名投诉箱，先放一週，让他有机会自己把话说完。到时候我们只约他单独谈，不公开，给他两个选择：道歉、或是在见习前先去做一个『班级后勤』的实事——帮大家填好参观表、确认交通。让他把焦虑转成贡献。」

叶山长长吐了一口气，像把某种坚持慢慢放下。「……可以试试看。」

户部点头到差点把帽沿撞到桌子：「我可以去借教室、搬椅子。」

比企谷从口袋里掏出手机，语气懒：「差分信交给我做。逗号我很会。」

雪之下看了我一眼，那眼神像「你今天用了脑」，又像「别太得意」。她把散落的纸堆拾好，平整地叠起来。「那么，开始。」

准备的过程像在排一齣小戏。

我去班导那里借了黑白板笔，请他给我们十分鐘。他先是狐疑，听完我说明，最后笑出来：「你们比较像班会。」

「班会也需要服务精神。」我回以一个乖巧的笑。

下午第四节下课铃一响，我把椅子少搬了一张。教室一阵哄闹。有人起哄，有人问「干嘛玩幼稚园游戏」。我深吸一口气，对全班说：「这是见习前的暖身。今天不是要你跟谁绑在一起，而是先把自己的『功能』放到台上。每张椅子底下都有一张卡，写了今天小组可能需要的任务。你坐哪一张，你就要负责讲你能做到的三件具体事。限时一分鐘，不讲空话，讲空话会被——」